江苏技术师范学院岗位设置方案
2012-02-29      阅读次数: 805

江苏技术师范学院岗位设置方案

   

为推进学校事业又好又快、更好更快地发展,促进学校人力资源优化配置,强化岗位职责与竞争意识,不断提高教职工队伍的素质,实现早日建设成现代化技术师范大学的办学目标,根据人事部《关于印发〈事业单位岗位设置管理试行办法〉的通知》(国人部发〔200670号)、太阳集团成登录网址委省政府办公厅《关于印发〈太阳集团成登录网址事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》(苏办发〔200823)、太阳集团成登录网址人事厅教育厅《关于印发〈太阳集团成登录网址高等学校岗位设置管理实施意见〉的通知》(苏人通〔2009113),结合我校实际情况,特制定江苏技术师范学院岗位设置方案。

一、岗位设置指导思想

岗位设置以学校教学科研、学科建设、管理等任务为依据,通过科学设岗、优化结构、规范管理,努力建设精干高效的教师队伍、其他专业技术人员队伍、管理人员队伍和工勤人员队伍。岗位设置和岗位聘用体现岗位的竞争性、向高层次人才倾斜的导向性和学科发展的特色性、收入分配的激励性和人事政策的连续性,充分调动教职工的积极性和创造性,着力强化办学特色,进一步提升办学层次、办学水平和办学效益,促进学校又好又快、更好更快地发展,为把我校早日建设成国内知名的现代化技术师范大学而奋斗。

二、岗位设置基本原则

1. 科学设岗,宏观调控。坚持从人才培养、科学研究和社会服务的需要出发,统筹学科建设,兼顾各类人员结构现状,合理确定岗位总量,按照岗位结构比例标准,规范设置各级各类岗位。

2. 优化结构,精干高效。完善岗位设置分类分级体系,以教师队伍为主体,优化各类人员结构比例,合理配置人力资源,加强高层次人才队伍建设,提高用人质量与用人效益。

3. 按岗聘用,规范管理。以岗位设置为基础,深化聘用制改革,完善人才遴选、使用、评价、激励与保障机制,加强规范管理,促进学校人力资源管理的自主发展和自我约束,促进人才队伍建设全面协调发展。

三、岗位设置程序

1. 编制岗位设置方案。学校根据人才培养、科学研究、社会服务等综合因素以及学科和人才队伍建设的需要,在充分考虑现有人员职务结构的基础上,结合学校中长期发展确定岗位总量、结构比例,编制岗位设置方案。

2. 核准岗位设置方案。岗位设置方案经省教育厅审核后,报省人事厅核准。

3. 制定岗位设置实施方案。按照核准的岗位设置方案制定学校岗位设置与聘用实施办法及实施细则,在广泛听取教职工意见基础上,经学校党委常委会集体研究通过并发文颁布。

4. 岗位设置实施方案,报经省教育厅、省人事厅备案。

四、岗位总量与结构比例

1. 学校岗位总量按照精干高效、适应发展的原则,以标准学生数为基础,根据学校办学规摸和中长期发展规划,按一定的生员比综合确定,报上级主管部门和编制部门核定后执行

    2. 《江苏技术师范学院“十一五”事业发展规划》和省教育厅核准的办学规模为:全日制本科在校生16000人,硕士研究生200人,成人教育学生8000人。

3. 根据省有关规定结合学校实际情况和发展需要,按核准的学校近期办学规模及岗位总量计算办法,我校岗位总量为1538,计算依据见岗位总量计算依据表。

4. 根据省岗位结构比例有关规定,学校专业技术岗位暂按岗位总量的75%设置,共1154个岗位,其中教师岗位按岗位总量的60%设置,共923个岗位。管理岗位暂按岗位总量的20%设置,共308个岗位。按照后勤社会化的改革方向,逐步减少工勤技能岗位的比例。

五、岗位类别设置

学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三种类别。

1. 专业技术岗位

专业技术岗位指从事专业技术工作,具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位,分为教师岗位和其他专业技术岗位,其中教师岗位是专业技术主体岗位。

教师岗位包括具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位。学校根据教师在教学、科研等方面所侧重承担的主要职责,在教师岗位中设置教学为主型、教学科研型和科研为主型三类岗位。

其他专业技术岗位主要包括工程实验、图书档案、编辑出版、会计审计、医疗卫生等专业技术岗位。

2. 管理岗位

管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位,包括校、院()以及内设机构的管理岗位。学校管理岗位分为厅级正职、厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员8个等级。

3. 工勤技能岗位

工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位,包括技术工岗位和普通工岗位。工勤技能岗位分为高级技师、技师、高级工、中级工、初级工和普通工岗位。

六、岗位等级与结构比例设置

   ()专业技术岗位

1.专业技术岗位分为13个等级。专业技术高级岗位分7个等级,即一至七级,高级专业技术职务正高级的岗位包括一至四级,副高级的岗位包括五至七级;中级岗位分3个等级,即八至十级;初级岗位分为3个等级,即十一至十三级,其中十三级是员级岗位。

2. 根据省人事厅、教育厅关于按各类高校的功能、规格、规模、水平实行不同的结构比例标准的要求,以及教育厅承我校享受申硕单位有关待遇的精神,我校专业技术岗位中,正高级、副高级、中级和初级专业技术岗位比例的控制标准按1530478设置。

3. 专业技术一级岗位属国家专设的特级岗位,其人员确定按国家有关规定执行。

专业技术正高级岗位中,二级、三级、四级岗位之间的结构比例控制标准为136;副高级岗位中,五级、六级、七级岗位之间的结构比例为244;中级岗位中,八级、九级、十级岗位之间的结构比例为343;初级岗位中,十一级、十二级岗位之间的结构比例为55

    ()管理岗位

1. 管理岗位分为8个等级,厅级正职、厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应管理岗位三至十级职员。

2. 按照制度入轨、平稳过渡、逐步到位、规范管理的原则,管理岗位人员逐步纳入职员制轨道。管理岗位的结构比例和各等级管理岗位的职员数量,根据学校的规模、隶属关系,按照干部人事管理有关规定和权限确定。管理岗位四级及以上担任领导职务的职员数按照学校领导班子职数确定。管理岗位六级及以上职员岗位数占管理岗位总量的比例不超过35%,其中五级和六级职员按12的比例控制。聘用人员原则上不得同时在管理岗位和专业技术岗位任职,六级及以上职员确因工作需要在专业技术岗位任职的,经学校批准后,按其执行的岗位工资系列占相应的岗位数。

 ()工勤技能岗位

    1. 工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位,其中技术工岗位分为5个等级,普通工岗位不分等级。高级技师、技师、高级工、中级工、初级工依次分别对应一至五级工勤技能岗位。

    2. 工勤技能一级、二级、三级岗位的总量占工勤技能岗位总量的比例原则上不超过25%,其中一级、二级岗位的总量占工勤技能岗位总量的比例原则上不超过5%。

    ()特设岗位设置

1. 特设岗位是为适应学校聘用急需的高层次人才等特殊需要,经特别程序批准设置的非常设岗位。特设岗位的等级根据规定的程序确定。

    2. 特设岗位的设置,由学校提出意见,经省教育厅审核后报省人事厅核准。

3. 特设岗位不受学校岗位总量、最高等级和结构比例限制,特设岗位的工作目标任务完成后,按照管理权限由原核准部门予以核销。

七、岗位聘用实施范围

1. 学校200671及以后在编在岗事业编制教职工。

2. 学校在编在岗事业编制的专业技术人员、管理人员和工勤技能人员,分别纳入相应岗位设置管理。

八、岗位聘用组织机构

岗位设置与聘用工作在学校党委的统一领导下,成立校、院()两级聘用组织机构。

1. 学校成立岗位聘用委员会,全面负责教职工的岗位聘用工作。学校岗位聘用委员会下设岗位聘用工作办公室,办公室设在人事处,负责组织岗位设置与聘用的具体实施和政策解释工作。

2. 成立学校岗位聘用委员会领导下的教师岗位评聘工作委员会、其它专业技术岗位评聘工作委员会,负责对应聘教师岗位和其它专业技术岗位人员的任职条件、发展潜力、能否胜任申报岗位职责等进行评审。管理岗位和工勤技能岗位聘用工作,由学校及有关部门负责实施。

3. 各二级单位成立岗位聘用与考核工作组,负责组织实施本单位岗位聘用与考核工作。

九、岗位聘用基本程序

学校岗位聘用本着公开、公平、公正和提高工作效率的原则,严格人员聘用程序。人员聘用的基本程序是:

    1. 公布岗位数量和类别、职责和聘用条件等事项。

    2. 应聘人员申请应聘。

    3. 各二级单位岗位聘用与考核工作组对应聘人员的资格、条件进行初审,并形成聘用推荐意见。

4. 学校教师岗位评聘工作委员会、其它专业技术岗位评聘工作委员会对应聘教师岗位和其它专业技术岗位人员进行评议,形成聘用意见。管理岗位聘用在学校党委的统一领导下,组织部负责五至八级管理岗位职员的聘用,人事处负责九至十级管理岗位职员的聘用,四级及以上管理岗位职员的聘用由上级部门按照干部人事管理规定和权限进行。工勤技能岗位由人事处会同各单位完成资格审查,形成聘用意见

5. 学校岗位聘用委员会审定受聘人员。

6. 学校法定代表人(或其委托代理人)与受聘人员签订聘用合同。

7. 聘用结果报经省教育厅、省人事厅备案。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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